Wie zuverlässig sind Selbsteinschätzungen von Schülern zum Vorkommen von Bullying?

Autor/inn/en	Morbitzer, Petra; Spröber, Nina; Hautzinger, Martin
Titel	Wie zuverlässig sind Selbsteinschätzungen von Schülern zum Vorkommen von Bullying?
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 58 (2009) 2, S. 81-95Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2009.58.2.81
Schlagwörter	Testreliabilität; Testvalidität; Meinung; Rating-Skala; Selbsteinschätzung; Realschule; Sekundarschule; Schüler; Mobbing; Viktimisierung; Student
Abstract	Untersucht wurden die Validität und Reliabilität der Selbstauskünfte von Schülern zum Vorkommen von Bullying/Viktimisierung an Schulen. 208 Fünftklässler aus vier Realschulen in Süddeutschland füllten den "Bully-Victim-Questionnaire" und den "School Climate Survey" zur Erfassung von Bullying/Viktimisierung, der wahrgenommenen Unterstützung bei Viktimisierung und der Einstellung zur Gewalt aus. Anhand festgelegter Reliabilitäts- und Validitätskriterien wurde ein Drittel (31%) aller Fragebogen der Stichprobe der Gruppe der "unreliablen/invaliden" Fragebogen zugeordnet. Beim Vergleich der Mittelwerte der "zuverlässigen" und der "unreliablen/invaliden" Fragebogen mittels t-Tests für unabhängige Stichproben zeigten sich signifikante Unterschiede in allen Subskalen beider Fragebogenverfahren zu Bullying/Viktimisierung. Dabei fielen die Einschätzungen der "unreliablen/invaliden" Gruppe jeweils höher aus. Es ließen sich in der "unzuverlässigen" Gruppe auch mehr Schüler als "Bullies/Viktims" (Täter, die auch Opfer sind) oder "Bully-Viktims" (Opfer von Bullying) identifizieren als in den zuverlässig ausgefüllten Selbsteinschätzungen. Insgesamt reduzierte sich die Gesamtprävalenz zum Vorkommen von Bullying/Viktimisierung, wenn "unreliable/invalide" Selbstbeurteilungen aus der Untersuchung ausgeschlossen wurden. Die Ergebnisse werden auf der Basis von Theorien zur Selbstdarstellung (Eindruckssteuerung, soziale Erwünschtheit) und zu systematischen Antworttendenzen (extreme response bias) diskutiert. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/3