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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Kommunikative und psychosoziale Partizipation hörgeschädigter Kinder in der Regelschule - Eine Pilotstudie mit einer deutschen Kurzversion des Classroom Participation Questionnaire (CPQ-D).
Im Kontext der zunehmend integrierten Beschulung hörgeschädigter Kinder ist es von Bedeutung, Wissen über den Grad der Partizipation dieser Kinder am unterrichtlichen Geschehen verfügbar zu haben, da unter anderem umfängliche Teilhabe eine wesentliche Voraussetzung rur den schulischen Erfolg darstellt. In einer Pilotstudie wurde eine deutsche Kurzversion des CPQ (Classroom Participation Questionnaire) mit 41 einzelintegriert beschulten hörgeschädigten Kindern erprobt. Es werden Daten zur Reliabilität und Konstruktvalidität des Fragebogens sowohl aus Sicht der Kinder als auch der Lehrkräfte vorgelegt sowie korrelative Zusammenhänge zu soziodemografischen Variablen (Geschlecht, Klassenstufe, Hörstatus) aufgezeigt. Die Ergebnisse zeigen im Abgleich mit vorliegenden Befunden aus dem amerikanischen Sprachraum, dass mit der deutschen Kurzversion des CPQ ein ökonomisches, praktikables und weitestgehend zuverlässiges Instrument zur Erfassung wichtiger partizipativer Aspekte im Unterricht vorliegt. Empfehlungen für weiterführende Untersuchungen werden gegeben.
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1866-9344
Elanjimattom, Sanchia Ros; Hintermair, Manfred: Kommunikative und psychosoziale Partizipation hörgeschädigter Kinder in der Regelschule - Eine Pilotstudie mit einer deutschen Kurzversion des Classroom Participation Questionnaire (CPQ-D). 2009.
3095188
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