Universitäre Chemieausbildung: Vorkenntnisse, Interessen und Erwartungen im Übergang Schule-Universität.

Autor/inn/en	Peper, Maike; Parchmann, Ilka; Wickleder, Mathias
Titel	Universitäre Chemieausbildung: Vorkenntnisse, Interessen und Erwartungen im Übergang Schule-Universität.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 199-201Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Fragebogen; Fragebogenerhebung; Selbstwirksamkeit; Bildungsstandards; Didaktik; Chemie; Chemieunterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Studienanfang; Studienverlauf; Studienvorbereitung; Studie
Abstract	Die Studienabbrecherquoten sind Studien zufolge in den Fächern Chemie und Physik im Vergleich zu anderen Studiengängen überdurchschnittlich hoch. Als eine Ursache dafür wird eine zu geringe Abstimmung und Unterstützung im Übergang Schule - Universität angenommen. In einer empirischen Studie wurden Vorkenntnisse, Selbsteinschätzungen, Interessen und Erwartungen von Studienanfängern mit Haupt- oder Nebenfach Chemie erhoben. Hierzu wurde zum einen ein Fachtest auf der Basis der Bildungsstandards (2004) und den einheitlichen Prüfungsanforderungen für das Abitur (2003) konzipiert. Zum anderen wurde ein Fragebogen zur Erhebung des Interesses in Anlehnung an die Studien von Gräber et al. (1995) und zur Erhebung der Selbstwirksamkeitserwartungen in Anlehnung an Schwarzer, Jerusalem (2007) entwickelt. Im Vortrag werden Methodik und Ergebnisse der empirischen Untersuchungen sowie deren Anwendung in der Konzeption von Übungsangeboten präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1