Fachspezifisches Professionswissen von Primarstufenlehrkräften im physikbezogenen Sachunterricht.

Autor/inn/en	Ohle, Annika; Kauertz, Alexander; Fischer, Hans E.
Titel	Fachspezifisches Professionswissen von Primarstufenlehrkräften im physikbezogenen Sachunterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 407-409Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Primarbereich; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerleistung; Lehrerpersönlichkeit; Didaktik; Chemie; Mathematik; Studie
Abstract	Im Rahmen des von der DFG geförderten Projekts ''Professionswissen von Lehrkräften, verständnisorientierter naturwissenschaftlicher Unterricht und Zielerreichung im Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe'' (PLUS) wird unter anderem das fachspezifische Professionswissen (CK) von Primarstufenlehrkräften und dessen Auswirkungen auf Unterricht und Schülerleistung untersucht. Bisherige mathematikbezogene Studien zeigen, dass das CK Einfluss auf Unterricht und Schülerleistung hat und bei Lehrkräften der Primar- und Sekundarstufe unterschiedlich ausgeprägt ist. Ein zentrales Instrument dieser Untersuchung ist ein Lehrertest, der das CK zum Thema ''Aggregatzustände und ihre Übergänge am Beispiel Wasser'' auf unterschiedlichen Komplexitäts- und Inhaltsniveaus erfasst, da in PLUS Unterricht zu diesem Thema untersucht wird. Der Test wurde an n = 81 Lehrkräften der Primar- und Sekundarstufe pilotiert und an n = 120 Primarstufenlehrkräften normiert. Das Modell des Tests und erste Ergebnisse werden dargestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1