Motive und Bereitschaften von GrundschülerInnen Phänomene zu erschließen.

Autor/in	Murmann, Lydia
Titel	Motive und Bereitschaften von GrundschülerInnen Phänomene zu erschließen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 220-222Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Exploration; Didaktik; Video; Phänomenorientierung; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikalisches Phänomen; Physikunterricht
Abstract	Wer exploriert, um herauszufinden, wie etwas funktioniert tut es anders als jemand, der sich erklären will, warum etwas passiert und wiederum anders als jemand, der einen bestimmten Vorgang optimieren möchte. Ein Phänomen wiederholt zu erzeugen, um es zu genießen ist etwas Anderes als seine Reproduzierbarkeit sicher zu stellen oder jemand Anderem einen Effekt verdeutlichen zu wollen. Alle diese Motive können beim Experimentieren und anderen Formen der handelnden Erschließung von Phänomenen zentral sein. Alle diese Absichten lassen sich bei den Phänomenerkundungen von Grundschülerinnen und -schülern feststellen. Die jeweiligen Motive der Beschäftigung mit Naturphänomenen oder mit technischen Zusammenhängen orientieren sowohl die Handlungsstrategien als auch die Aufmerksamkeit ("awareness") und sind damit didaktisch relevant. Unterschiedlichen Bereitschaften und Absichten von Grundschülerinnen und -schülern, die über natürliche und technische Phänomene etwas ''herausfinden'' sollen (!) wurden videobasiert untersucht. Sie werden mit Bezug auf verschiedene Kompetenzmodelle diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1