Unsoziales soziales Lernen. Die schulische Vermittlung von Soft Skills als Reproduktion harter Ungleichheit.

Autor/inn/en	Bauer, Ullrich; Bittlingmayer, Uwe H.
Titel	Unsoziales soziales Lernen. Die schulische Vermittlung von Soft Skills als Reproduktion harter Ungleichheit. Gefälligkeitsübersetzung: Unsocial social learning. Imparting of soft skills in school as reproduction of hard inequality.
Quelle	Aus: Kahlert, Heike (Hrsg.); Mansel, Jürgen (Hrsg.): Bildung und Berufsorientierung. Der Einfluss von Schule und informellen Kontexten auf die berufliche Identitätsentwicklung. Weinheim: Juventa (2007) S. 59-79Verfügbarkeit
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1584-3
Schlagwörter	Soziale Ungleichheit; Reproduktion; Eltern; Hauptschule; Gymnasium; Schüler; Soziales Lernen; Qualifikationserwerb; Schlüsselqualifikation; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Gegenstand des Beitrags ist die Rolle der Schule bei der Vermittlung von Schlüsselkompetenzen: Ist Schule, wenn sie Schlüsselkompetenzen fördert, an der Reproduktion von Ungleichheitsstrukturen beteiligt oder kann sie zu einer Verringerung von Ungleichheit beitragen? Diese Frage wird in doppelter Form beantwortet: Zum einen kann auf empirischer Basis (Evaluation des Programms "Erwachsen werden" mit Befragungen an Hauptschulen und Gymnasien in Nordrhein-Westfalen) gezeigt werden, dass auch die Vermittlung von Soft Skills typische Muster der schulischen Ungleichheitsreproduktion zeigt. Zum anderen verweisen die verwendeten Daten auf eine auffällige Inhomogenität im schulischen Reproduktionsmodus sozialer Ungleichheit. Dabei wird erkennbar, das zumindest ein spezielles Segment benachteiligter Gruppen - Schüler und Eltern an Hauptschulen - deutlich mehr Interesse an Skillförderung zeigt als die gymnasiale Vergleichsgruppe. Abschließend werden Möglichkeiten benannt, schulische Reproduktionszyklen sozialer Ungleichheit auf der Basis von Skillförderung zu durchbrechen. (ICE2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/2