Selbstinszenierungen junger Frauen und Männer in riskanter gewordenen Übergängen. Zur Bildungsrelevanz einer jugendkulturellen Handlungsform.

Autor/in	Stauber, Barbara
Titel	Selbstinszenierungen junger Frauen und Männer in riskanter gewordenen Übergängen. Zur Bildungsrelevanz einer jugendkulturellen Handlungsform. Gefälligkeitsübersetzung: Self-stagings by young women and men in risky transitions. Educational relevance of an action form in youth culture.
Quelle	Aus: Kahlert, Heike (Hrsg.); Mansel, Jürgen (Hrsg.): Bildung und Berufsorientierung. Der Einfluss von Schule und informellen Kontexten auf die berufliche Identitätsentwicklung. Weinheim: Juventa (2007) S. 227-245Verfügbarkeit
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7799-1584-3
Schlagwörter	Bildung; Soziale Anerkennung; Handlung; Technokultur; Motivation; Inszenierung; Jugendkultur; Jugendlicher; Junger Erwachsener
Abstract	Ziel der Beitrag ist es, den Bereich der jugendkulturellen Selbstinszenierungen als Bildungsraum zu qualifizieren. Hier kommt ein subjektbezogener, auf Entwicklung angelegter, selbstorganisierte Kontexte einbeziehender Bildungsbegriff zum Tragen. Die Verfasserin legt Ergebnisse qualitativer Interviews vor und untersucht, wie sich Selbstinszenierungen zu Nohls Modell der Bildungsphasen verhalten (Spontaneität als erste Begegnung mit der neuen Handlungspraxis, unspezifische Reflexion der spontanen Handlungspraxis, Erkunden und Lernen der neuen Handlungspraxis und ihre Verfeinerung, erste gesellschaftliche Bewährung, zweite Phase der Spontaneität mit tiefer greifender biographischen Bedeutung der neuen Handlungspraxis, zweite Phase der gesellschaftlichen Bewährung, biographische Reflexion der Handlungspraxis). Im Folgenden werden bildungstheoretische Schwerpunktsetzungen unter den Kategorien Motivation, soziale Anerkennung und Kohärenz diskutiert. Abschließend wird die Bedeutung von jugendkulturellem Engagement für biographische Bildungsprozesse diskutiert. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/2