Die Rekonstruktion der digitalen Handlungspraxis Jugendlicher als Theoriegrundlage für eine geschlechterreflexive schulische Medienbildung.

Autor/inn/en	Buchen, Sylvia; Straub, Ingo
Titel	Die Rekonstruktion der digitalen Handlungspraxis Jugendlicher als Theoriegrundlage für eine geschlechterreflexive schulische Medienbildung.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2006) 12, S. 1-10Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/12/2006.04.26.X
Schlagwörter	Kompetenz; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Medien; Medienanalyse; Sekundarstufe I; Hauptschule; Lehrerfortbildung; Schüler; Jugendlicher
Abstract	Ausgangspunkt unserer bildungstheoretischen Überlegungen zum Thema "Informationstechnologie und Medienbildung" sind Ergebnisse unseres Forschungsprojekts "Interneterfahrungen und Habitusformen Jugendlicher unterschiedlicher Schulformen". Die rekonstruktive Jugendstudie auf der Grundlage der "dokumentarischen Methode" zielt darauf, die digitale Handlungspraxis Jugendlicher, insbes. aus Haupt- und Realschulmilieus, schulform- und geschlechtspezifisch zu generieren; d. h. die Untersuchung ist an der Schnittstelle von Jugend- und Schulforschung zu verorten. Ein zentrales Ziel des Forschungsprojekts besteht darin, Erkenntnisse, die über die medialen Orientierungen der Jugendlichen gewonnen werden, in allgemeindidaktische Bildungskonzepte für die Lehreraus- und -fortbildung überzuführen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1