Zum theoriegeleiteten Einsatz standardisierter Sprachtests bei Kindern mit geistiger Behinderung. Neue Möglichkeiten für die Praxis durch einen diagnostischen Leitfaden.

Autor/in	Aktas, Maren
Titel	Zum theoriegeleiteten Einsatz standardisierter Sprachtests bei Kindern mit geistiger Behinderung. Neue Möglichkeiten für die Praxis durch einen diagnostischen Leitfaden.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 25 (2006) 2, S. 79-91Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
Schlagwörter	Adaptives Testen; Diagnostik; Entwicklungstest; Sprachtest; Standardisierter Test; Test; Testdurchführung; Sprachentwicklung; Down-Syndrom; Geistige Behinderung; Interpretation
Abstract	Thema des Beitrags ist der Einsatz standardisierter Sprachtests bei Kindern mit geistiger Behinderung. Praktiker stehen dem Einsatz standardisierter testpsychologischer Verfahren bei der Diagnostik geistig behinderter Kinder oft skeptisch gegenüber. Es wird jedoch betont, dass ein solches Vorgehen die Vergleichbarkeit von Ergebnissen erhöht und nicht zwangsläufig einer individuumszentrierten Entwicklungsbeurteilung widersprechen muss. Im Rahmen einer empirischen Studie mit 28 Kindern mit Down-Syndrom wurde ein diagnostischer Leitfaden entwickelt, der zeigt, wie strukturierte Elternfragebögen und standardisierte Sprachtests bei stark entwicklungsverzögerten Kindern gewinnbringend eingesetzt werden können. Dem Diagnostiker wird dabei ein adaptives Vorgehen empfohlen, das genaue Hinweise zur Aufgabenkombination und -abfolge enthält. Da zur Interpretation der Ergebnisse über die übliche normorientierte Auswertung hinaus eine theoretisch begründete qualitative Auswertung erfolgt, erlaubt der Leitfaden sowohl eine zeitlich ökonomische Erfassung des individuellen sprachlichen Repräsentationsniveaus eines Kindes als auch die Ableitung konkreter Fördermaßnahmen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/2