Ein indikatorenbasiertes Verfahren zur Einstufung von Testaufgaben in ein Kompetenzmodell.

Autor/inn/en	Theyßen, Heike; Schmidt, Marita; Einhaus, Erik; Schecker, Horst
Titel	Ein indikatorenbasiertes Verfahren zur Einstufung von Testaufgaben in ein Kompetenzmodell.
Quelle	In: PhyDid A, Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 5 (2006) 2, S. 123-134Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-5521
Schlagwörter	Bildungsstandards; Schule; Lernen; Didaktik; Unterricht; Physikunterricht
Abstract	Die Entwicklung von Bildungsstandards und Kompetenzmodellen erfordert eine valide Ein-schätzung der Anforderungen, die Schüler bei Bearbeitung von Testaufgaben bewältigen müssen. Das hier vorgestellte Verfahren der Erfassung der Kompetenzanforderungen verwendet zwei zentrale Dimensionen - Prozesse und Ausprägungen - des Bremen-Oldenburger Kompetenzmodells: (Schecker & Parchmann 2006). Die Prozesse korrespondieren eng mit den vier Kompetenzbereichen der nationalen Bildungsstandards (KMK 2004a). Es ergibt sich eine zweidimensionale Kompetenzmatrix, deren Zellen durch Zellindikatoren operationalisiert werden. Mit Hilfe eines webbasierten Systems schätzen Experten die Anforderungen vorgegebener Beispielaufgaben anhand der Zellindikatoren ein. Dabei kommt ein zweistufiges Rating-Verfahren zur Anwendung. Das Verfahren wurde mit einer Gruppe von Experten erprobt und dabei die Übereinstimmung der Expertenratings a) unter einander und b) mit einer modellkonformen Mustereinstufung bestimmt. Die Ergebnisse der Studie dienen der weiteren Präzisierung der Zelloperationalisierungen. Übergeordnetes Ziel ist ein explizit regelbasiertes Verfahren für die Einordnung von Testitems in das Kompetenzmodell. Das Instrument ermöglicht eine modellbezogene Entwicklung von Testinventaren.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Freie Universität Berlin
Update	2007/2