Textverstehen und schulisches Lernen. Vom schwierigen Herstellen einer Lernprogression.

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Autor/in	Gross, Renate
Titel	Textverstehen und schulisches Lernen. Vom schwierigen Herstellen einer Lernprogression.
Quelle	In: Deutschmagazin, 3 (2006) 5, S. 37-41Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1613-0693
Schlagwörter	Rezeption; Schuljahr 10; Schuljahr 11; Schuljahr 12; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sekundarbereich; Lernen; Unterrichtsmaterial; Deutschunterricht; Textanalyse; Textinterpretation; Textverständnis; Progression
Abstract	Die Autorin geht in ihrem Beitrag der Frage nach den Voraussetzungen des "Textverstehens" im Kontext von Interpretation und Deutung nach: welches Fakten- und Begriffswissen ist für das Textverstehen wesentlich, ist es überhaupt definierbar und muss es u. U. so reduziert werden, dass es in der Schule (systematisch) erwerbbar ist? Wie ist Unterricht zu organisieren, damit Fakten- und Begriffswissen zur Lösung von Verstehensproblemen beiträgt? Die beiliegende CD enthält ausführliche Literaturhinweise und Anmerkungen.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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