Disparitäten im schulischen Erfolg: Forschungsstand zur Rolle des Migrationshintergrunds.

Autor/in	Stanat, Petra
Titel	Disparitäten im schulischen Erfolg: Forschungsstand zur Rolle des Migrationshintergrunds.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 34 (2006) 2, S. 98-124Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-55116
Schlagwörter	Erziehung; Psychosozialer Faktor; Sozialisation; Familie; Benachteiligtenförderung; Schule; Schulklasse; Schulumwelt; Schulversagen; Lernen; Diskriminierung; Migration; Migrationshintergrund; Sozialstruktur; Hochschule; Benachteiligung; Kompensation; Leistung
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird der Forschungsstand zur Rolle des Migrationshintergrunds für den schulischen Erfolg von Kindern und Jugendlichen zusammengefasst. Dabei werden verschiedene Zielkriterien und Analyseebenen in den Blick genommen. Ausgehend von einem Modell distaler und proximaler Einflussfaktoren schulischen Lernens und schulischer Sozialisation wird gefragt, was über Entstehungsbedingungen und Ansatzpunkte für die Verringerung von Benachteiligungen von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund auf den Ebenen Gesellschaft, Schulsystem, Kontext, Schule bzw. Klasse, Individuum und Unterricht bzw. gezielte Fördermaßnahmen bekannt ist. Insbesondere in Bezug auf die Frage nach Effekten gezielter Förderung erweist sich der Forschungsstand als äußerst unbefriedigend. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/1