Literaturnachweis - Detailanzeige
| Titel | L'école au féminin. Heftthema. |
|---|---|
| Quelle | In: Administration et éducation, (2006) 2, S. 3-150 |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Themenheft; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0222-674X |
| Schlagwörter | Geschlechtsbezogene Pädagogik; Chancengleichheit; Geschlechterrolle; Getrenntgeschlechtliche Erziehung; Koedukation; Mädchenbildung; Neue Technologien; Schulleitung; Schülermitwirkung; Schulbuch; Sprachkompetenz; Gesellschaftspolitik; Verein; Afrika; Europa; Frankreich |
| Abstract | [Le] thème du présent numéro... constitue une contribution originale et diversifiée à l'analyse des vicissitudes de la mixité que connaissent tant la France que d'autres pays, qu'ils soient européens ou africains en voie de développement. Les ambivalences de la mixité scolaire y sont dénoncées ... . La problématique traite des contenus de l'enseignement (l'exemple des cours de langues: matière connotée féminine), des usages linguistiques (la féminisation des noms comme enjeu politique) et des manuels (les personnages masculins systématiquement privilégiés) aux différents niveaux de la scolarité, du primaire à l'enseignement supérieur. Il s'ouvre par une histoire de la mixité rappelant que la " coéducation des sexes " fut, jadis, présentée comme " un naturalisme négateur du péché originel ". Il s'appuie sur des données statistiques mettant en évidence la féminisation croissante des métiers de l'Éducation nationale variable cependant selon les disciplines et les corps. Un article mesure le poids des héritages maternels chez les diplômées des grandes écoles scientifiques, réhabilitant ainsi le couple mère-fille. Un autre s'interroge sur la mixité en trompe-l'oeil toujours pratiquée dans l'enseignement supérieur, en constatant que 16 % seulement des professeurs d'université sont des femmes. Une conclusion s'impose: la mixité reste inexorablement inégalitaire en termes de répartition des sexes entre les disciplines et les niveaux d'études ou de carrière. Ce numéro rend également compte des prises de conscience et des efforts déployés pour construire une mixité équilibrée, voire égalitaire. Il ne cache pas les résistances du " terrain " scolaire et de la société en général. Le dernier article de cette livraison appelle " l'École des femmes " à un effort supplémentaire. L'École resterait encore frileuse et devrait davantage combattre le faux universalisme qui pénalise les femmes, enfermées, en tant que groupe dominé, dans une perverse reconnaissance de leur indépendance. Malgré toutes ses qualités, ce numéro souffre d'une inégale répartition entre hommes et femmes, les auteures l'emportant largement. N'est-ce pas la preuve, une nouvelle fois, que les inégalités demeurent? (DIPF/orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2006/5 |
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