Wahrnehmen - Vorstellen - Versprachlichen. Aspekte einer Filmdidaktik für die Grundschule.

Autor/in	Möbius, Thomas
Titel	Wahrnehmen - Vorstellen - Versprachlichen. Aspekte einer Filmdidaktik für die Grundschule.
Quelle	Aus: Frederking, Volker (Hrsg.): Themen-Schwerpunkt Filmdidaktik und Filmästhetik. München: kopaed (2006) S. 92-115Verfügbarkeit
Reihe	Medien im Deutschunterricht. Jahrbuch. 2005
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-938028-74-2; 978-3-938028-74-2
Schlagwörter	Erziehung; Verstehen; Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Film; Filmsprache; Medienkompetenz; Grundschule; Didaktik; Filmerziehung; Deutschunterricht; Projekt
Abstract	Im vorliegenden Beitrag wird der Versuch unternommen, grundlegende Aspekte des Verstehens von Filmen zu beschreiben; mit Hilfe dieser Annäherung wird der Film als literarischer Text mit einer eigenen Text-Bild-Ton-Poetologie verstanden, der als ein Gesprächspartner im individuellen, kontinuierlichen und unabschließbaren Konstruktionsprozess zu gewinnen ist. Die Verbindung dieses Ansatzes mit filmdidaktischen Aspekten stellt die Grundlage eines Projekts in einer vierten Grundschulklasse dar, in dem das Verstehen von Filmtexten mit verschiedenen methodischen Zugangsweisen unterrichtlich angestoßen und vermittelt wird. Zentrale Lernziele der vorgestellten verstehensorientierten Filmdidaktik sind die Wahrnehmungsschulung, die Förderung der Vorstellungskraft sowie die Versprachlichung von Wahrnehmung und Vorstellung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3