STS in der Alternative zum traditionellen Physikunterricht.

Autor/inn/en	Dahncke, Helmut; Reiska, Priit
Titel	STS in der Alternative zum traditionellen Physikunterricht.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Lehren und Lernen mit neuen Medien. Berlin u.a.: Lit (2006) S. 210-212Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 26; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2005
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-9561-0
Schlagwörter	Evaluation; Unterrichtseinheit; Unterrichtsmaterial; Unterricht; Naturwissenschaften; Elektrodynamik; Energie; Physikunterricht; Gesellschaftspolitik; Wissenschaftstheorie; Ergebnis; Erprobung; Konzept; Untersuchung
Abstract	Bei der Untersuchung des Zusammenhangs von Physiklernen und Handeln haben wir auch unterschiedliche Unterrichtsverfahren eingesetzt: Programmierte Unterweisung, STS-Unterricht und Unterricht gemäß Schulbuch ("traditioneller" Physikunterricht). In diesem Referat wird zunächst das Forschungsprojekt vorgestellt und - allerdings nur in seinen Grundzügen - erläutert. Der Hauptakzent wird auf die Beschreibung des von uns erprobten STS-Unterrichts gesetzt. Dabei werden zunächst allgemein Voraussetzungen und Leitideen des STS-Ansatzes erörtert und danach das von uns verwendete Programm SATIS (Science and Technology in Society) am Beispiel der Unterrichtseinheiten "Demand and supply of electricity" und "Energy in the home" beschrieben. Abschließend werden einige Messdaten aus unseren Studien vorgestellt. Sie dienen hier in diesem Referat allerdings weniger dazu, bestimmte Thesen zu stützen oder zu widerlegen, sondern vor allem dazu, die nachfolgende Diskussion anzuregen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2007/2