Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Mannß, Saskia; Möllering, Jens; Zabel, Jörg |
|---|---|
| Titel | Chemie sinngebend verstehen: Können Narration und Subjektivität das Verständnis fachlicher Inhalte fördern? Ergebnisse einer Unterrichtsstudie zum Thema "Massenerhalt". |
| Quelle | In: Chimica didactica, 31 (2005) 96, S. 61-104 |
| Beigaben | Anhang S. 105-112 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0172-7567 |
| Schlagwörter | Fragebogen; Verstehen; Didaktischer Ansatz; Narrative Didaktik; Unterrichtsentwurf; Chemieunterricht; Masse (Chem) |
| Abstract | Chemieunterricht gilt als unbeliebt und die Verständnisschwierigkeiten sind Legion. Kann ein verändertes Unterrichtskonzept Verbesserung erreichen? Wir sind in dieser Untersuchung davon ausgegangen, dass ein veränderter Umgang mit Texten zu einem solchen veränderten Unterrichtskonzept gehört. Insbesondere vermuteten wir, dass narrative Elemente von bestimmter Form und mit bestimmten Funktionen den Zugang zu den objektivierenden Arbeitsmethoden der Naturwissenschaften erleichtern. Dieser Ansatz wurde in einer Unterrichtssequenz zur Erhaltung der Masse erprobt und seine Wirkung durch eine anschließende Auswertung der gewonnenen Ergebnisse bewertet. Die Auswertung des Erkenntnisgewinns der Schüler, die Verwendung subjektivierender Aspekte, die Akzeptanz der gewählten Methoden sowie die Nachhaltigkeit des Gelernten ergab, dass ein Großteil der Schüler in ihren Geschichten die neu zu erlernenden Inhalte aufgreift, sie weitestgehend richtig wiedergibt und dass zudem Zusammenhänge zu bereits zuvor erlernten Inhalten hergestellt werden. Die gewählte Methode wurde mehrheitlich positiv angenommen. Weiterhin konnte mit einem Fragebogen gezeigt werden, dass die neu zu erlernenden Inhalte nachhaltig verarbeitet wurden, da diese sechs Wochen nach der Unterrichtssequenz überwiegend richtig dargestellt wurden. Unsere theoretisch erarbeitete Didaktik des narrativen Chemieunterrichts bewährt sich in der Praxis also durchaus. (Kurzfassung vom Verlag übernommen). |
| Erfasst von | IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel |
| Update | 2007/2 |
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