Stellenwert des Physikunterrichts in Orientierungsfragen aus Lehrerperspektive.

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Autor/inn/en	Erb, Roger; Benk, Andreas; Immerfall, Stefan; Quesel, Carsten
Titel	Stellenwert des Physikunterrichts in Orientierungsfragen aus Lehrerperspektive.
Quelle	In: PhyDid A, Physik und Didaktik in Schule und Hochschule, 4 (2005) 2, S. 57-64Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-5521
Schlagwörter	Umfrage; Schule; Lehrer; Fachdidaktik; Ethik; Ethikunterricht; Weltbild; Kosmologie; Physikunterricht; Religionsunterricht; Interdisziplinarität; Baden-Württemberg
Abstract	Im Beitrag wird über eine Befragung von Lehrerinnen und Lehrern zu fächerübergreifenden Anteilen des Physikunterrichts berichtet. Es zeigt sich, dass hierbei die Unterrichtsfächer Religion und Ethik als Kooperationspartner praktisch keine Rolle spielen, obwohl es einen Themenbereich gibt, der sowohl Physik als auch Religion und Ethik betrifft und der für das Interesse von Schülerinnen und Schülern am Physikunterricht von Bedeutung ist. Dieser Bereich umfasst das Gebiet kosmologischer Fragen und die Konstruktion eines entsprechenden Weltbildes. Auch zum Stellenwert derartiger Themen und der sich daraus ergebenden "Orientierungsfragen" liegen die Einschätzungen von 516 Lehrerinnen und Lehrern aus Baden-Württemberg vor. .
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Freie Universität Berlin
Update	2007/1

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