Input-Controlling in der beruflichen Bildung. Aspekte der Bestimmung von Lernausgangslagen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Seeber, Susan
Titel	Input-Controlling in der beruflichen Bildung. Aspekte der Bestimmung von Lernausgangslagen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 33 (2005) 4, S. 314-333Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099
URN	urn:nbn:de:0111-opus-58009
Schlagwörter	Wissen; Bildungsqualität; Evaluation; Schule; Schüler; Lernen; Qualitätskontrolle; Berufspädagogik; Hochschule; Effektivität; Leistung; Merkmal; Organisation; Student
Abstract	In dem Beitrag wird die systematische Erfassung von Lernausgangslagen als wichtiger Bestandteil des Input-Controlling bei der Erfassung der internen Effizienz von Bildungsprozessen an einem Beispiel diskutiert. An sechs ausgewählten berufsbildenden Schulen Berlins wurden das Leseverständnis und die mathematischen Kompetenzen von mehr als 1500 Jugendlichen untersucht. Die entsprechenden Testergebnisse erwiesen sich als skalierbar nach dem einparametrischen Modell von Georg Rasch. Auf dieser Grundlage konnten Informationen gewonnen werden, die prinzipiell die Chancen für eine Optimierung des Unterrichts verbessern und zugleich auf systemischer und einzelinstitutioneller Ebene begründete Entscheidungen über die Allokation von Ressourcen ermöglichen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2006/4

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