Argumentationsfelder für Musikunterricht an Sonderschulen.

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Autor/in	Zimmermann, Christian
Titel	Argumentationsfelder für Musikunterricht an Sonderschulen.
Quelle	In: Sonderpädagogik, 35 (2005) 3, S. 178-184Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-7366
Schlagwörter	Musikunterricht; Sonderpädagogik; Sonderschule
Abstract	Die aktuelle Situation des Musikunterrichts an Sonderschulen ist gekennzeichnet durch mangelnde sächliche und personelle Bedingungen. Gleichzeitig muss der Musikunterricht seine Existenzberechtigung unter Beweis stellen. Die kann nur durch Verweise auf seine unverziechtbaren Ziele geschehen: Er fördert fachlich unabhängige und musikalische Kompetenzen. Außerdem kann er soziale Benachteiligungen im musikalischen Bereich ausgleichen und Fähigkeiten fördern, die mit den Behinderungen der Sonderschülerinnen und -schüler in Zusammenhang stehen. Der Musikunterricht selbst muss durch die Betonung dieser Ziele den Entscheidungsträgern sein Unverzichtbarkeit vor Augen führen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2006/3

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