Schulpraxisreflexion als Brücke zwischen Theorie und Praxis. Erprobung neuer Wege der Lehrer(aus)bildung.

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Autor/in	Müller, Hartmut
Titel	Schulpraxisreflexion als Brücke zwischen Theorie und Praxis. Erprobung neuer Wege der Lehrer(aus)bildung.
Quelle	In: Wirtschaft & Erziehung, 57 (2005) 7/8, S. 256-263Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-6170
Schlagwörter	Handlungskompetenz; Lehrer; Lehrerausbildung; Reflexion (Phil); Theorie-Praxis-Beziehung
Abstract	Die Frage, wie Lehrende ihre berufliche Handlungskompetenz erwerben, ist im Rahmen der Diskussion um die Lehrerausbildung bis dato wenig berücksichtigt worden. Die Vorstellung, angeeignetes theoretisches Wissen würde in praktisches Können modellhaft übertragen werden, scheint an der Realität des Lehrerhandels vorbeizugehen. Vor dem Hintergrund dieses Theorie-Praxis-Problems ist ein Konzept entwickelt worden, nach dem die beiden Lernorte Schule und Seminar so miteinander durch angeleitete Schulpraxisreflexionen verbunden werden, dass über die reflexive Auseinandersetzung mit erlebtem Alltagsunterricht Referendare und Schulpraktiker profitieren können. (BIBB2).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2006/1

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