Fremde Schwestern - zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung.

Autor/in	Terhart, Ewald
Titel	Fremde Schwestern - zum Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung.
Quelle	Aus: Stadtfeld, Peter (Hrsg.): Allgemeine Didaktik im Wandel. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2005) S. 96-114Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1384-X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Lernpsychologie; Leistungsbeurteilung; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Allgemeine Didaktik; Lehren; Unterrichtsprozess; Fachdidaktik; Konstruktivismus
Abstract	"Obwohl die Allgemeine Didaktik und die empirische Lehr-Lern-Forschung sich auf den gleichen Gegenstandsbereich beziehen, dominiert zwischen diesen beiden Teildisziplinen Fremdheit und organisiertes Nicht-zur-Kenntnis nehmen." Der Autor erläutert eingangs, "wie innerhalb der Erziehungswissenschaft Inhalte und Denkstil der Allgemeinen Didaktik geprägt sind", stellt deren gegenwärtige "Theoriefamilien" vor und skizziert dann den Gegenstandsbereich der Lehr-Lern-Forschung. Da das Verhältnis von Allgemeiner Didaktik und empirischer Lehr-Lern-Forschung "in das größere, umfassendere Problem des Verhältnisses von Pädagogik und Psychologie eingebettet" ist, wird dann als Hintergrund Berührungspunkte von Lernpsychologie und Didaktik dargestellt. Abschließend werden drei thematische Schwerpunkte umrissen, bei denen die beiden Richtungen "produktiv zusammen arbeiten können und müssen", nämlich die fachdidaktische Lehr-Lern-Forschung, die schulischen Kontexte des Lehrens und Lernens und der Umgang mit Leistungsbeurteilungen. (DIPF/Orig./Bi.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4