Zum Problem der Theoriefeindlichkeit der Praktiker.

Autor/in	Patry, Jean-Luc
Titel	Zum Problem der Theoriefeindlichkeit der Praktiker.
Quelle	Aus: Heid, Helmut (Hrsg.); Harteis, Christian (Hrsg.): Verwertbarkeit. Ein Qualitätskriterium (erziehungs-)wissenschaftlichen Wissens? Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005) S. 143-161Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8100-3848-2
Schlagwörter	Erziehung; Erziehungswissenschaft; Forschung; Subjektive Theorie; Wissenschaftstheorie; Praxis; Praxisbezug; Theorie
Abstract	Der Beitrag stammt aus dem Kapitel "Erziehungswissenschaft - Theorie einer Praxis?" des Sammelbandes. Schon Kant hat sich über den Gemeinspruch, der auch heute häufig geäußert wird, aufgeregt: "Das mag in der Theorie richtig sein, taugt aber nicht für die Praxis". Damit sei die Skepsis, ja Theoriefeindlichkeit von Praktikern angesprochen. Im Aufsatz "sollen nach einer genaueren Bestimmung von 'Theorie' und von 'Praxis' sowie von subjektiven Theorien - denn als solche ist Theoriefeindlichkeit einzustufen - zwei Fragen angesprochen werden: Ist die (unterstellte) Theoriefeindlichkeit der Praktiker gerechtfertigt? ... Ist die Verwertbarkeit von Theorien unter diesen Umständen ein angemessenes Ziel wissenschaftlicher Forschung?" Anwendungsbeispiele aus der Erziehungswissenschaft werden zur Verdeutlichung herangezogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3