Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Rijlaarsdam, Gert; Braaksma, Martine |
|---|---|
| Titel | Die Sache mit den "Schlemmy"-Riegeln. Beobachtendes Lernen: Ein Beispiel aus der Unterrichtspraxis. |
| Quelle | In: Fremdsprache Deutsch, (2008) 39, S. 23-27 |
| Beigaben | Abbildungen; Anmerkungen 2 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0937-3160 |
| Schlagwörter | Schuljahr 07; Gymnasium; Unterrichtseinheit; Fachdidaktik; Deutsch als Fremdsprache; Sprechen; Text; Textarbeit; Textbearbeitung; Niederländisch; Schreiben; Muttersprachlicher Unterricht; Werbung; Aufgabenstellung; Erfahrungsbericht; Niederlande |
| Abstract | Beim beobachtenden Lernen hören und sehen Schüler/-innen sich an, wie schriftliche und mündliche Texte, die sie produzieren, von anderen rezipiert werden. Damit erhalten sie Einblick in die Wechselwirkung zwischen Textmerkmalen und Lese- bzw. Hörprozessen. Auch ermöglicht das beobachtende Lernen ihnen, zu erfahren, wie Mitschüler/-innen Lernaufgaben erledigen. So können sie Vorgehensweisen miteinander vergleichen und über Aufgabenstellungen nachdenken. Als lediglich sprechende oder schreibende Lernende kommen sie kaum dazu, denn das Sprechen bzw. Schreiben selbst beansprucht bereits alle Aufmerksamkeit. Am Beispiel eines Vorschlags für den Schreibfertigkeitsunterricht - einer vierstündigen Einheit im Muttersprachenunterricht Niederländisch in einer siebten Gymnasialklasse in Amsterdam - werden zwei didaktische Faustregeln (ganzheitliche kommunikative Aufgabenstellungen und Beobachtungsaufgaben) des beobachtenden Lernens erläutert. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2009/4 |
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