Protokolle als sequenzielle Kunst. Schülerinnen und Schüler erstellen gezeichnete "Foto-Stories".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Prechtl, Markus
Titel	Protokolle als sequenzielle Kunst. Schülerinnen und Schüler erstellen gezeichnete "Foto-Stories".
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 19 (2008) 107, S. 42-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-5479; 0946-2147
Schlagwörter	Methode; Subjektivität; Wahrnehmung; Medienpädagogik; Bildergeschichte; Comic; Sekundarstufe I; Schüler; Schüler-Schüler-Interaktion; Experiment; Unterrichtsmethode; Zeichnen; Versuch; Physik; Physikunterricht; Protokoll; Verlaufsprotokoll; Deutschland
Abstract	Als eine alternative Form des Versuchsprotokolls hilft die "gezeichnete Foto-Story" individuelle Erfahrungen und Sichtweisen zu artikulieren. Schülerinnen und Schülern erhalten die Möglichkeit, in einer Folge gezeichneter Bilder ihre Sicht vom Ablauf eines Experiments, von den dabei auftretenden Phänomenen und Verhaltensskripts der beteiligten Personen (Schüler-Schüler-Interaktionen) und der damit verbundenen sinnlichen und affektiven Wahrnehmungen wiederzugeben. Darüber hinaus geben solche "Foto-Stories" vielfältige Einblicke in die Wahrnehmung des Unterrichts durch die Schülerinnen und Schüler sowie in deren Denken. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2

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