Raumsymbolik als didaktischer Zugang zur Filminterpretation. "Chocolat" und "Die fabelhafte Welt der Amélie".

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Spinner, Kaspar H.
Titel	Raumsymbolik als didaktischer Zugang zur Filminterpretation. "Chocolat" und "Die fabelhafte Welt der Amélie".
Quelle	In: Der Deutschunterricht, 60 (2008) 3, S. 43-52Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2258
Schlagwörter	Vorstellung (Psy); Wahrnehmung; Film; Filmkunde; Medieneinsatz; Medienpädagogik; Ästhetik; Deutschland; Deutschunterricht; Film; Filmerziehung; Literatur; Symbol; Text; Wahrnehmung; Interpretation; Medienpädagogik; Deutsch; Gegensatz; Gestaltung; Wirkung; Raumgestaltung; Filmerziehung; Deutsch; Deutschunterricht; Literatur; Text; Ästhetik; Gegensatz; Gestaltung; Interpretation; Symbol; Wirkung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag zeigt anhand von zwei Filmen, wie Beobachtungen zur Raumgestaltung ein ergiebiger Zugang zur Filminterpretation sein können. Genaues Wahrnehmen und Erschließen symbolischer Zusammenhänge werden dabei miteinander verbunden; dazu kommen imaginationsorientierte produktive Verfahren. Die Arbeit mit einem Film ordnet sich so in ein Konzept ästhetischer Bildung ein, das sinnliche Wahrnehmung und Reflexion in ein sich wechselseitig steigerndes Verhältnis bringt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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