Stolpersteine.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Wedel-Wolff, Annegret von
Titel	Stolpersteine.
Quelle	In: Deutsch differenziert, 3 (2008) 3, S. 13Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Übersicht
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-4766
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Leseverhalten; Grundschule; Lese-Rechtschreib-Schwäche; Lesen; Deutschland
Abstract	Der Beitrag enthält in Stichworten Hinweise für die Lehrkraft, auf was sie bei Lesefehlern der Kinder, die beim Vorlesen entstehen, achten soll. Folgende Probleme werden angesprochen: (1)Die Lesegeschwindigkeit wird als Zeichen für Lesefähigkeit angesehen; (2) jede Verlesung wird sofort korrigiert; (3) isoliertes Wortlesen wird für schwache Leser in der Förderung vornehmlich angeboten; (4) bei langen zusammengesetzten Wörtern wird das Wort schrittweise vom Wortanfang gelesen; (5) Hilfen werden vornehmlich korrigierend auf der Buchstabenebene gegeben (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/3

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