Vom Sinn der Lernwiderstände.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Rihm, Thomas
Titel	Vom Sinn der Lernwiderstände.
Quelle	In: Lehren & lernen, 34 (2008) 8/9, S. 18-21Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Leistungsverweigerung; Lernerfolg; Lernen; Lernerfahrung; Lernförderung; Lernprozess; Lernverhalten; Deutschland
Abstract	Lernverweigerungen belasten den schulischen Alltag, so lautet eine gängige Auffassung. Am Beispiel eines Schülers werden vom Autor Formen von Lernwiderständen und deren Überwindung beschrieben. Im Folgenden veranschaulicht der Verfasser seine These, dass dieses Schülerverhalten auch "als produktive Herausforderung für die Professionalisierung der Lehrkraft und für den Schulbetrieb begriffen werden kann". Ausgangspunkt ist, dass die Lernenden die Lernanforderungen für sinnvoll erachten, bevor der eigentliche Lernprozess einsetzt. Die Aufgabe der Lehrkraft besteht darin, zwischen den institutionelle Zielen des Schulbetriebs und den an der Lebenswelt des Schülers gebundenen Intentionen zu vermitteln. Dazu muss eine Dialogebene zwischen Lehrer und Schüler geschaffen werden, die weitergehender inner- und außerschulischer Unterstützungskontexte bedarf.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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