Lernen durch isoliertes Training - oder beiläufig "im Gebrauch"? Zur Bedeutung systematischen Übens für das Lernen in der Schule.

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Autor/in	Brügelmann, Hans
Titel	Lernen durch isoliertes Training - oder beiläufig "im Gebrauch"? Zur Bedeutung systematischen Übens für das Lernen in der Schule.
Quelle	In: Grundschulunterricht. Deutsch, 55 (2008) 4, S. 4-6Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-4975
Schlagwörter	Grundschule; Lernprozess; Lernstoff; Lerntraining; Lesen; Rechtschreibung; Schriftspracherwerb; Deutschland
Abstract	In seinem Beitrag untersucht der Autor die Frage, ob Lernen durch isoliertes wiederholtes Training von Teilleistungen bzw. vollständigen Handlungen oder durch den beiläufigen Gebrauch erfolgreicher ist oder nicht. Schwimmen und das Spielen eines Musikinstrumentes sind Beispiele, bei denen ein isoliertes, zielgerichtetes Einüben einen höheren Erfolg verspricht. Um Lesen zu lernen oder eine korrekte Rechtschreibung, ist Lernen im Gebrauch wirksamer, da die Anforderungen ständig wechseln. Isoliertes Training ist erst dann sinnvoll, wenn die Struktur des zu Erlernenden verstanden worden ist.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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