Ergebnisse der PIRLS-Studie 2006.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kirchmayer, Marina
Titel	Ergebnisse der PIRLS-Studie 2006.
Quelle	In: Lehren & lernen, 34 (2008) 5, S. 36Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Grundschule; Lesekompetenz; Lesen; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	Die Autorin berichtet von den wichtigsten Resultaten der PIRLS-Studie von 2006 (IGLU), in der die Lesekompetenz und deren Bedingungsfaktoren nach Ende der Grundschulzeit in 40 Teilnehmerstaaten untersucht worden ist. Festzustellen ist, dass (1) Mädchen besser als Jungen lesen, (2) vorschulische Leseerfahrungen sich auf die Lesekompetenz der 10-jährigen auswirken, (3) die soziale Herkunft Hauptbestimmungsfaktor für die Lesekompetenz ist, (4) die häusliche Ausstattung mit Kinderliteratur die Leseleistung beeinflusst, (5) die höchste Lesekompetenz russische Schüler besitzen (Deutschland Rang 11) und (6) sich die Leiseleistungen in 11 Teilnehmerländern, darunter auch Deutschland, seit IGLU 2001 wesentlich verbessert haben.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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