Das pädagogische und didaktische Fundament von CON-SCIENCE.

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Autor/in	Mühlhoff, Jens
Titel	Das pädagogische und didaktische Fundament von CON-SCIENCE.
Quelle	In: Lehren & lernen, 34 (2008) 2, S. 7-17Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0341-8294
Schlagwörter	Präkonzept; Didaktik; Experiment; Chemieunterricht; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Konstruktivistischer Ansatz; Physikunterricht; EU-Projekt; Europäische Union
Abstract	Der Artikel erläutert den konstruktivistischen didaktischen Ansatz des EU-CON-SCIENCE-Projekts zur Qualitätssteigerung des naturwissenschaftlichen Unterrichts. Die Präkonzepte der Schüler, das heißt die aus deren Lebenserfahrungen erworbenen Erklärungsansätze für naturwissenschaftliche Phänomene beziehungsweise deren Misskonzepte, werden diagnostiziert, unter den Schülern kommuniziert, experimentell überprüft und als Konzepte auf höherem Niveau neu konstruiert. Der Autor illustriert beispielhaft vier präkonzeptionelle Themenbereiche: Teilchen, Wärme und Temperatur; Wasser und seine Eigenschaften sowie chemische Reaktion.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/2

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