Zusammenhänge zwischen allgemeinen und situiert erhobenen unterrichtsbezogenen Kognitionen und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.

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Autor/in	Kuntze, Sebastian
Titel	Zusammenhänge zwischen allgemeinen und situiert erhobenen unterrichtsbezogenen Kognitionen und Überzeugungen von Mathematiklehrkräften.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 36 (2008) 2, S. 167-192Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Bildungsqualität; Kognition; Meinung; Subjektive Theorie; Lehrer; Lehrer-Schüler-Interaktion; Lehrmethode; Mathematikunterricht
Abstract	Unterrichtsbezogene Kognitionen und Überzeugungen von Mathematiklehrerinnen und -lehrern können in Form übergreifender und situationsbezogener Vorstellungen untersucht werden. Anhand des Inhaltsbereichs "Beweisen und Argumentieren in der Geometrie" wurden in dieser Studie bei 43 Mathematiklehrerinnen und -lehrern situiert Komponenten professionellen Lehrerwissens erhoben, die mit übergreifenden Vorstellungen der Lehrpersonen in Relation gesetzt wurden. Es zeigten sich Hinweise, dass Lehrpersonen mit einem ausgeprägteren konstruktivistischen bzw. weniger rezeptiven Verständnis vom Lehren und Lernen sich in ihren situationsbezogenen Vorstellungen von ihren jeweiligen Kolleginnen und Kollegen unterschieden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2008/4

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