Selbstverhältnisse als Gegenstand der Erziehungswissenschaft. Zur Logik pädagogischen Handelns. 1. Aufl.

Autor/in	Gößling, Jürgen
Titel	Selbstverhältnisse als Gegenstand der Erziehungswissenschaft. Zur Logik pädagogischen Handelns. 1. Aufl.
Quelle	Münster, Westfalen: LIT (2008), 263 S.Verfügbarkeit
Reihe	Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung. 27
Beigaben	Literaturangaben S. [249]-263
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8258-1676-1; 978-3-8258-1676-6
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Erziehungsphilosophie; Bildungsprozess; Pädagogisches Handeln; Erziehungswissenschaft; Persönlichkeit; Selbstbestimmung; Subjektivität; Verhaltenstheorie; Verhaltensänderung; Bildungspolitik; Kind; Lehrer; Lehrerausbildung; Soziales Handeln; Selbsttätigkeit; Mensch; Ethik; Reflexion (Phil); Subjekt (Phil); Politikberatung; Kritik; Selbstverständnis; Erwachsener; Individuum; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Wenn die Erziehungswissenschaft beansprucht, die Menschwerdung des Menschen auszulegen, dann muss sie wissen, was "Menschsein" bedeutet. Dieses lässt sich als "Weltverhältnis" charakterisieren, das ein "Selbstverständnis" einschließt, und zwar nach Henrich (1982) folgendermaßen: In allem Verhalten verhält sich der Mensch zugleich auch zu sich selbst. Er kann sich kein Bild von der Welt machen, in das nicht ein Bild von sich selbst eingezeichnet ist. Dieses Gefüge von Selbst- und Weltverhältnissen soll in kritischer Durchmusterung von Ansätzen zu einer pädagogischen Ethik, einer reflexiven erziehungswissenschaftlichen Politikberatung durchgespielt werden. Um abschließend das Denkgebäude von Kopf auf die Füße zu stellen, gilt es Perspektiven der Lehrerbildung zu erörtern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4