Lerntagebuch, Arbeitsjournal und Portfolio. Drei Säulen eines persönlichen Lernprozess-Begleiters.

Autor/inn/en	Degenhardt, Marion; Karagiannakis, Evangelia
Titel	Lerntagebuch, Arbeitsjournal und Portfolio. Drei Säulen eines persönlichen Lernprozess-Begleiters.
Quelle	Aus: Berendt, Brigitte (Hrsg.); Voss, Hans-Peter (Hrsg.); Wildt, Johannes (Hrsg.): Neues Handbuch Hochschullehre. Lehren und Lernen effizient gestalten. [Teil] C. Lehrmethoden und Lernsituationen. Aktivierende Lehrmethoden. Berlin: Raabe (2008) C 2.13, 42 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 13
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung
Dokumenttyp	CD-ROM; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lehre; Studienverhalten; Studentenschaft; Deutschland
Abstract	Portfolioarbeit hat sich in den letzten Jahren immer mehr in der Hochschullehre etabliert. Dabei zeigt sich, dass die Einsatzbereiche ebenso vielfältig sind wie die konkret praktizierten Umsetzungsformen. Im Artikel betrachten wir die Portfolioarbeit unter der Perspektive einer Lernprozess-Begleitung. Nach einem solchen Verständnis ist die Portfolioarbeit eingebettet in das regelmäßige Schreiben von Lerntagebüchern und Erstellen von Arbeitsjournalen. Der Artikel gibt zunächst Einblick in unser Verständnis der Medien Lerntagebuch, Arbeitsjournal und Portfolio - Begriffsverständnis und Form des Einsatzes in der Hochschullehre. Ausgehend davon skizzieren wir, welches lerntheoretische Verständnis unserer Portfolioarbeit zugrunde liegt, um dieses dann anhand konkreter Beispiele aus der Praxis zu veranschaulichen und zu verdeutlichen. Abschließend leiten wir daraus Empfehlungen für die hochschuldidaktische Arbeit ab. (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2009/1