"Wissenschaftsverständnis" und Erwerb von naturwissenschaftlichem Wissen und Experimentierfähigkeit in der Grundschule.

Autor/inn/en	Grygier, Patricia; Jonen, Angela; Kircher, Ernst; Sodian, Beate; Thoermer, Claudia
Titel	"Wissenschaftsverständnis" und Erwerb von naturwissenschaftlichem Wissen und Experimentierfähigkeit in der Grundschule.
Quelle	Aus: Giest, Hartmut (Hrsg.); Wiesemann, Jutta (Hrsg.): Kind und Wissenschaft. Welches Wissenschaftsverständnis hat der Sachunterricht? Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2008) S. 69-81Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 18
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1609-1; 978-3-7815-1609-0
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kind; Grundschule; Experiment; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Physikunterricht; Sachunterricht; Wissenschaftsverständnis; Bayern; Deutschland
Abstract	[In diesem Aufsatz wird über] ein Forschungsprojekt zur "Vermittlung von Wissenschaftsverständnis in der Grundschule" [berichtet], wobei... der Frage [nachgegangen wird], inwieweit das Verständnis wichtiger Aspekte des Wesens und der Methodologie der Naturwissenschaften das darauf bezogene Lernen im Sachunterricht fördert. Zentral ist in diesem Zusammenhang das Verständnis des Sinns des Experimentierens als einer grundlegenden naturwissenschaftlichen Methode. Die Autoren können nachweisen, dass die Förderung des Wissenschaftsverständnisses in der Grundschule... möglich... ist. Vor allem im Hinblick auf die Nachhaltigkeit des Lernens fordern sie, dass die Vermittlung von Wissenschaftsverständnis zu einer übergeordneten Leitidee des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts gemacht und in der Lehreraus- und -fortbildung besonders berücksichtigt wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4