Sichtweisen auf deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie mit Fokus auf interkulturelles Lernen.

Autor/in	Kollenrott, Anne I.
Titel	Sichtweisen auf deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterricht. Eine empirische Studie mit Fokus auf interkulturelles Lernen.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2008), 301 S.Verfügbarkeit Zugl.: Hannover, Univ., Diss., 2007.
Reihe	Fremdsprachendidaktik inhalts- und lernerorientiert. 13
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-8150
ISBN	3-631-57597-1; 978-3-631-57597-0
Schlagwörter	Fragebogenerhebung; Interview; Methode; Einstellung (Psy); Lehrer; Interkulturelles Lernen; Lernen; Unterrichtsmedien; Deutsch; Bilingualer Unterricht; Englisch; Geschichtsunterricht; Reflexion (Phil); Fachunterricht; Hochschulschrift; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Die Studie erhebt und trianguliert das interkulturelle Potenzial deutsch-englisch bilingualen Geschichtsunterrichts in Niedersachsen aus Sicht der ihn erteilenden Lehrkräfte und mit Blick auf die verwendeten Materialien, nämlich das eigens für diese Unterrichtsform konzipierte Schulbuch Spotlight on History. Die Sichtweisen der Lehrkräfte wurden über einen Fragebogen und Leitfadeninterviews erhoben. Der Fokus der Untersuchung erklärt sich aus der unterrichtstheoretischen Annahme eines qualitativ besonderen interkulturellen Lernens in diesem bilingualen Geschichtsunterricht, im Ergebnis zeigt sich aber, dass unterrichtstheoretische Konzeptionen interkulturellen Lernens unterrichtspraktisch kaum Resonanz finden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4