Sind Empowerment-Strategien in der Schule für Burschen und Mädchen gleichermaßen gesund? Eine Untersuchung bei 15-jährigen Schülerinnen und Schülern in Österreich.

Autor/inn/en	Dür, Wolfgang; Griebler, Robert
Titel	Sind Empowerment-Strategien in der Schule für Burschen und Mädchen gleichermaßen gesund? Eine Untersuchung bei 15-jährigen Schülerinnen und Schülern in Österreich. Gefälligkeitsübersetzung: Are empowerment strategies in school equally healthy for boys and girls? A study among 15-year-old schoolboys and schoolgirls in Austria.
Quelle	Aus: Hackauf, Horst (Hrsg.); Jungbauer-Gans, Monika (Hrsg.): Gesundheitspräventation bei Kindern und Jugendlichen. Gesundheitliche Ungleichheit, Gesundheitsverhalten und Evaluation von Präventionsmaßnahmen. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008) S. 127-150 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 5; Abbildungen 1; grafische Darstellungen 4
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-15330-8
DOI	10.1007/3-531-90798-0_7
Schlagwörter	Empowerment; Prosoziales Verhalten; Junge; Schule; Lehrer; Schüler; Schülerin; Gesundheitszustand; Mitbestimmung; Geschlechtsspezifik; Mädchen; Zweite Republik (Österreich); Österreich
Abstract	Ausgangspunkt der Untersuchung ist ein Modell, das einen Zusammenhang zwischen schulischem Empowerment und subjektiver Gesundheit annimmt. Als Empowerment-Strategien werden (1) Mitbestimmung in der Schule, (2) Mitbestimmung im Unterricht, (3) Unterstützung durch die Lehrer und (4) Unterstützung durch die Mitschüler berücksichtigt. Geschlecht gilt als intervenierende Variable. Datengrundlage ist der sechste österreichische "Health Behaviour in School-Aged Children Survey" (HBSC) aus dem Schuljahr 2001/2002. Die Untersuchung zeigt auf der Basis multivariater Mehrebenenmodelle, dass die subjektive Gesundheit der 15-jährigen Schülerinnen und Schüler von den vier Empowerment-Strategien am stärksten durch das Ausmaß der erhaltenen Unterstützung durch die Lehrer beeinflusst wird, gefolgt von der Mitschülerunterstützung. Diese Unterstützung ist bei den Mädchen stärker als bei Jungen. Mitbestimmung in Fragen der Schul- und Unterrichtsgestaltung hat keinen signifikanten Einfluss auf die Gesundheit 15-jähriger Schülerinnen und Schüler in Österreich. (ICE2). Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 2001 bis 2002.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/4