Concept Maps in kontext-orientiertem Lernen.

Autor/inn/en	Fechner, Sabine; Sumfleth, Elke
Titel	Concept Maps in kontext-orientiertem Lernen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 393-395Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Pilotstudie; Didaktik; Lernhilfe; Concept Map; Physik; Laborstudie
Abstract	Der Aufbau fachlicher Strukturen wird in einem an alltagsweltlichen Kontexten orientierten Unterricht oft als problematisch angesehen. In diesem Projekt wird daher neben der Variable Kontext auch das Concept Mapping als Lernhilfe eingeführt, um die Vernetzung der Fachinhalte zu unterstützen. Die beiden Maßnahmen - alltagsweltliche Kontexte und kooperative Concept Maps - werden bzgl. ihres Einflusses auf den Lernerfolg und das situationale Interesse untersucht. Anhand einer Laborstudie im 2*2-Design werden die Einflüsse der beiden Variablen einzeln sowie deren etwaige Interaktion in schülerexperimentbasierter Kleingruppenarbeit analysiert. Fachspezifische Leistungstests und prozessbegleitende Interessensfragebögen sollen den Einfluss dieser Faktoren auf Lernerfolg und situationales Interesse ermitteln. Im Poster werden erste Ergebnisse der Pilotstudie präsentiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2