Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Pietro, Jean-François de; Müller, Romano; Wirthner, Martine |
|---|---|
| Titel | HarmoS-L1: vers des standards de base pour la langue de scolarisation - In Richtung Basisstandards im Bereich der Schulsprache. |
| Quelle | In: Babylonia, (2007) 4, S. 40-52Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Anhang |
| Sprache | deutsch; französisch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1420-0007 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Test; Bildungsstandards; Sekundarbereich; Fremdsprachenunterricht; Situationsbericht; Schweiz |
| Abstract | Im Rahmen der Harmonisierung des Bildungswesens der Schweiz hat das Konsortium Harmos-L1 (Schulsprache) ein Sprachregionen (I, F, D) übergreifendes Sprachmodell und die dazugehörigen Bildungsniveaus und Basisstandards entwickelt. Der Beitrag gibt Aufschluss über das Verfahren zur Erstellung von Bildungsniveaus und -standards und zeigt erste Ergebnisse: (1) Entwicklung von Aufgaben aufgrund eines linguistisch-didaktischen Kompetenzmodells: Es wurden 75 Aufgaben in den vier Bereichen Lesen, Zuhören, Schreiben und Sprechen für die 4., 8. und 11. Klassenstufe entwickelt. (2) Verfahren zur Festlegung von Bildungsstandards: Insgesamt wurden ca. 5500 Schüler/-innen auf der Stufe 8 und 11 ins Testverfahren einbezogen. Es wurden vier Kompetenzniveaus für jeden der vier Sprachbereiche erstellt und Basisstandards abgeleitet. Das Sprachmodell konnte teilweise validiert und differenziert werden. (3) Beispiele: Ein Aufgabenbeispiel, die vier Kompetenzniveaus und Beispiele von Basisstandards werden dargestellt. (4) Jetziger Stand: Es wird aufgezeigt, inwiefern das Sprachmodell und die provisorisch formulierten Bildungsstandards in der Bildungsarbeit fruchtbar gemacht werden können, wo die Grenzen liegen und was noch zu tun ist. Der Bereich "Sprechen" und die Ergebnisse für die 4. Klassenstufe sind noch in der Auswertung begriffen. (Verlag, adapt.). |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2022/3 |
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