Flexible Schuleingangsphase für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Eine kritische Bilanz zur Effektivität von Diagnose- und Förderklassen.

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Autor/inn/en	Ellinger, Stephan; Koch, Katja
Titel	Flexible Schuleingangsphase für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Eine kritische Bilanz zur Effektivität von Diagnose- und Förderklassen.
Quelle	In: Zeitschrift für Heilpädagogik, 58 (2007) 3, S. 82-90Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0513-9066
Schlagwörter	Diagnose; Elementarstufe; Übergang Vorschulstufe - Primarstufe; Schulanfang; Schule; Lernen; Förderunterricht; Sonderpädagogik; Sonderklasse; Alter; Effizienz; Heterogenität
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2007/3

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