Von diagnostischen Befunden zu Förderkonzepten. Mathematische Frühförderung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.

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Autor/inn/en	Grüßing, Meike; May, Margarete; Peter-Koop, Andrea
Titel	Von diagnostischen Befunden zu Förderkonzepten. Mathematische Frühförderung im Übergang vom Kindergarten zur Grundschule.
Quelle	In: Sache, Wort, Zahl, 35 (2007) 83, S. 50-55Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-6785
Schlagwörter	Kindergarten; Frühförderung; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Zahlbegriff; Entwicklung
Abstract	Es werden zwei Verfahren zur gezielten Diagnose der Entwicklung des mathematischen Denkens vorgestellt. Anhand eines Fallbeispiels wird gezeigt, wie ausgehend von den diagnostischen Befunden ein individueller Förderplan entwickelt und im letzten Halbjahr vor der Einschulung im Kindergarten umgesetzt wurde (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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