Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Meder, Norbert |
|---|---|
| Titel | Wissenschaftstheoretische Überlegungen zur Evaluationsforschung. |
| Quelle | In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (2004) 4, S. 398-414Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Literaturangaben |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0507-7230 |
| Schlagwörter | Bildungsprozess; Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Evaluation; Forschung; Handlungstheorie; Bildungsplanung; Schulleistung; Wissenschaftstheorie; Leibniz, Gottfried Wilhelm |
| Abstract | Nach der Erörterung des Zusammenhang zwischen Evaluations- und Bildungsforschung und zum Gegenstand der Evaluation wendet sich der Autor drei Problemfeldern zu. Erstens geht es um das ungeklärte Verhältnis der Kausalitäten im Begriff der pädagogischen Wirksamkeit. Speziell erfolgen die Betrachtungen im Hinblick auf Planung, Realisierung und Kontrolle des Ergebnisses der Bildungsprozesse. Zweitens wird die doppelte Problematik der Empirifizierung einer normativen Handlungstheorie diskutiert. Dabei steht das Problem, wie man von Idealen, Werten und Normen zu Kriterien und Maßstäben kommt. Drittens wird auf den reflexiven Charakter von Evaluation im wissenschaftlichen Handlungszusammenhang hingewiesen. Insgesamt werden keine Lösungen der angesprochenen Probleme angeboten, sondern es geht erst einmal um ihren Nachweis und die notwendige Beschäftigung damit. Die Erziehungswissenschaft muss sich diesen Problemen zunehmend stellen, damit eine wissenschaftliche und keine neoliberale machtförmige Lösung erfolgt. (DIPF/Sch.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2005/2 |
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