Schulentwicklung und der Blick von außen. Erfahrungen mit der externen Evaluation des Osnabrücker Mathematikcurriculums.

Autor/in	Schwippert, Knut
Titel	Schulentwicklung und der Blick von außen. Erfahrungen mit der externen Evaluation des Osnabrücker Mathematikcurriculums. Paralleltitel: School development viewed from without. Results of the external evaluation of the Osnabrueck mathematics curriculum evaluation.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 96 (2004) 4, S. 426-437Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27429
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-274296
Schlagwörter	Evaluation; TIMSS (Third International Mathematics and Science Study); Vergleich; Selbstkonzept; Schulentwicklung; Sekundarstufe I; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernmotivation; Lernmethode; Curriculum; Curriculumentwicklung; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Mathematisches Denken; Workshop; Leistung; Leistungsmessung; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Dass eine externe Evaluation zur pädagogischen Entwicklung einer Schule beiträgt, wird häufig bestritten. Am Beispiel der Evaluation eines innovativen Mathematikcurriculums zeigt sich jedoch, in welcher Form welche Daten produktiv zurückgemeldet und von den betroffenen Lehrerinnen und Lehrern konstruktiv verarbeitet werden können. (DIPF/Orig.). The contribution of external evaluations on the educational development of schools is frequently questioned. However, the example of an innovative mathematical curriculum demonstrates how data can be productively established and can constructively be used by teachers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005/2