"Die Sonderschule - ein blinder Fleck in der Schulsystemforschung?" Zum Artikel von Dagmar Hänsel in der Zeitschrift für Pädagogik.

Autor/in	Möckel, Andreas
Titel	"Die Sonderschule - ein blinder Fleck in der Schulsystemforschung?" Zum Artikel von Dagmar Hänsel in der Zeitschrift für Pädagogik. Paralleltitel: "The special school - a blind spot in research on the school system?" On Dagmar Hänsel's article published in the Zeitschrift für Pädagogik.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 50 (2004) 3, S. 406-415Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 12
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-48187
Schlagwörter	Schultheorie; Diagnostik; Schule; Schulgeschichte; Didaktik; Geschichte (Histor); Sonderpädagogik; Sonderschule; Deutschland
Abstract	Dagmar Hänsel wird zugestimmt, wenn sie die Allgemeinen Pädagogen auffordert, in der Theorie der Schule der Sonderpädagogik (Heilpädagogik, Behindertenpädagogik) mehr Aufmerksamkeit zu schenken. Ihr wird widersprochen, wenn sie die Entstehung der Sonderpädagogik aus Verbandsinteressen, aus dem Streben nach Professionalität und aus dem Missbrauch der Armut erklärt. Demgegenüber wird die These vertreten, dass die Sonderpädagogik in der Zeit der Aufklärung begann und ihr Kern neue Unterrichtsmethoden der ersten Gehörlosen-, Blindeninstitute und Heilerziehungsanstalten waren, denen eine diagnostische Funktion zukam. Sofern Allgemeine Pädagogen Krisen in der Erziehung nicht einbezogen, entging ihnen die Bedeutung der Sonderpädagogik für die Erziehung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2005_(CD)