Wie ist eine nicht-empirische Musikpädagogik als Wissenschaft möglich?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Flämig, Matthias
Titel	Wie ist eine nicht-empirische Musikpädagogik als Wissenschaft möglich?
Quelle	Aus: Kaiser, Hermann J. (Hrsg.): Musikpädagogische Forschung in Deutschland. Dimensionen und Strategien. Essen: Die Blaue Eule (2004) S. 163-175 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Musikpädagogische Forschung. 24
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89924-089-8
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-101433
Schlagwörter	Sprachanalyse; Musikpädagogik; Wissenschaftstheorie; Begriffsanalyse; Diskurs
Abstract	Ich möchte meine Argumentation in zwei größeren Abschnitten entfalten. In 'Wissenschaft und Sprache' plädiere ich mit Jürgen Mittelstraß für einen Wissenschaftsbegriff im engeren Sinne. Die von Mittelstraß im Wesentlichen aus der Struktur des Satzes und seiner Wahrheitsfunktion gewonnenen Bestimmungen, sollen dann in 'Wahrheit oder Gewissheit' mit der Alternative konfrontiert werden, die von Hermann J. Kaiser vorgeschlagen wurde: Nach Kaiser ist für eine nicht-empirische Musikpädagogik nicht der Wahrheitsbezug entscheidend, sondern die Gewissheit, die sich bildet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3

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