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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Der Autor wirft eine komplexe Fragestellung auf, auf die es keine einfache Antwort geben kann. Eingangs setzt er sich damit auseinander, was unter "klassisch" bzw. unter "Moderne" zu verstehen ist. Danach beschäftigt er sich mit den Wechselbeziehungen beider. Er hebt hervor, dass es einerseits nicht reicht, die Klassiker als ewig modern zu betrachten und andererseits genügt es nicht, die Moderne damit zu verteidigen, dass man mit dem Verlust des klassischen Gedankenguts droht. Es kommt darauf an, Geschichte weiterhin als prozessual - mit Hilfe eines transepochalen, allgemeinen Blicks - als Wechselspiel zwischen Tradition und Moderne zu begreifen. Nur so ist es möglich, Erkenntnisse der "klassischen Bildung" und der "Moderne" in ihrer Vielfalt für gegenwärtige Problemlösungen in Theorie und Praxis einzusetzen. (DIPF/Sch.).
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voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben
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Standortunabhängige Dienste
0507-7230
Reitemeyer, Ursula: Das klassische Projekt der Bildung als Aufgabe der Moderne. 2003.
2827735
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