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Autor/inKirchner, Constanze
TitelExperiment als Motor für zeichnerische Entwicklung?
QuelleIn: Kunst + Unterricht, (2003) 271, S. 39-40Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
BeigabenLiteraturangaben
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN0023-5466; 0170-6225; 0931-7112
SchlagwörterEntwicklungsphase; Kind; Sekundarstufe I; Primarbereich; Schüler; Experiment; Kinderzeichnung; Kunstunterricht; Zeichnen; Entwicklung
AbstractDie Intentionen und Methoden experimentellen Zeichnens zielen vorrangig auf das Verändern und Erweitern des zeichnerischen Ausdrucksrepertoires ab. Die Problematik experimenteller Zeichenübungen mit Kindern bis zur Pubertät liegt in der Tatsache begründet, dass die kindlichen Zeichenschemata weitgehend anthropologisch bedingten "Werdeformen" folgen. Insofern ist zu diskutieren, ob experimentelles Zeichnen überhaupt Einfluss auf die zeichnerische Entwicklung von Kindern nehmen kann oder ob derartige Übungen dem Ausdrucksbedürfnis von Kindern nicht sogar entgegenstehen. - Der Beitrag untersucht, ob diese Sichtweise auf die gängige Sichtweise auf die zeichnerische Entwicklung von Kindern möglicherweise zu einseitig ist.
Erfasst vonLandesinstitut für Schule, Soest
Update2004_(CD)
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