Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Haag, Ludwig; Mischo, Christoph |
|---|---|
| Titel | Besser unterrichten durch die Auseinandersetzung mit fremden Subjektiven Theorien? Effekte einer Trainingsstudie zum Thema Gruppenunterricht. |
| Quelle | In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 35 (2003) 1, S. 37-48Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0049-8637 |
| Schlagwörter | Bildungsqualität; Subjektive Theorie; Lehrerausbildung; Lehrerbeurteilung; Lehrmethode; Gruppenunterricht; Effektivität; Transferleistung |
| Abstract | Zur Verbesserung der Lehrerhandlungen beim Gruppenunterricht wurde eine Interventionsstudie mit insgesamt 30 Lehrern und Lehrerinnen durchgeführt. Unter der Annahme, dass bereits die Auseinandersetzung mit fremden, als Struktur-Grafiken dargebotenen Subjektiven Theorien zu einer Veränderung eigener Wissensbestände führt, studierte eine Gruppe von Lehrern bzw. Lehrerinnen die Grafiken der Subjektiven Theorien anderer, mehr oder weniger erfolgreicher Lehrkräfte. Eine andere Gruppe erhielt eine rezeptartige Anleitung über die Durchführung von Gruppenunterricht, einer dritten Gruppe wurde eine Kombination aus beiden Angeboten vorgegeben. In einem Prä-Post-Design wurde der Unterricht vor und nach dem Training auf seine Qualität hin eingeschätzt. Alle drei Trainingsformen wirkten sich positiv auf die Implementierung von Gruppenunterricht im eigenen Unterricht aus. Die Tatsache, dass das Studium Subjektiver Theorien besonders effektiv war, lässt sich als Stützung der gemachten Annahme interpretieren, dass die direkte Auseinandersetzung mit Subjektiven Theorien zu einem "Aufbrechen" eigener Wissensstrukturen und einem besseren handlungsbezogenen Umsetzen von Trainingsinhalten führen kann. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2004_(CD) |
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