Umgang mit der Genderproblematik im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht.

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Autor/in	Schlüter, Kirsten
Titel	Umgang mit der Genderproblematik im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht.
Quelle	In: Beiträge zur Lehrerbildung, 19 (2001) 3, S. 401-412 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0259-353X
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-134752
Schlagwörter	Mädchenbild; Lehrerbildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht
Abstract	Im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht erbringen Mädchen im Durchschnitt geringere Leistungen als Jungen. Sie zeigen ein niedrigeres Interesse und ein geringeres Selbstvertrauen in diesen Fächern. Seit ca. 20 Jahren werden im deutschsprachigen Raum Daten zu dieser Thematik erhoben und Vorschläge zur Förderung der Mädchen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht erarbeitet. Der Artikel bietet eine Auswahl von Forschungsergebnissen und Handlungsmöglichkeiten, auf die im Rahmen eines Lehramtsstudiums eingegangen werden kann.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3

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