"Mit B. spiel' ich auf jeden Fall nicht". Die Integrationsfähigkeit von Sonderschul-, Integrations- und Kooperationsklassen aus der Sicht ihrer SchülerInnen.

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Autor/in	Kammann, Cornelia
Titel	"Mit B. spiel' ich auf jeden Fall nicht". Die Integrationsfähigkeit von Sonderschul-, Integrations- und Kooperationsklassen aus der Sicht ihrer SchülerInnen.
Quelle	In: Sozial extra, 25 (2001) 11-12, S. 20-23Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0931-279X
Schlagwörter	Vergleich; Fähigkeit; Soziale Integration; Integrationsklasse; Schulische Integration; Kooperationsklasse; Kooperative Integration; Sonderschule; Studie; Behinderter; Geistig Behinderter; Lernbehinderter; Nicht Behinderter
Abstract	Wie sieht ein geeigneter Lernort, eine zufriedenstellende Form der Beschulung für SchülerInnen mit kognitiven Beeinträchtigungen aus? Gegenwärtig stehen sich die Unterrichtung an Sonderschulen, der gemeinsame Unterricht von Kindern mit und ohne Behinderungen in Integrationsklassen und die sog. Kooperationsklassen, in denen nur in einzelnen Fächern gemeinsamer Unterricht erfolgt, gegenüber. In diesem Artikel wird eine Untersuchung vorgestellt, die diese drei Formen des Unterrichts von Kindern mit kognitiven Beeinträchtigungen aus deren eigener Sicht beurteilt. Aufgezeigt wird die (Un-)Möglichkeit von einem echten Miteinander von SchülerInnen mit und ohne Behinderungen, und es werden Anregungen für den zukünftigen Umgang mit diesem Thema gegeben. Die subjektiven Einschätzungen der SchülerInnen stehen im Mittelpunkt. Ihre Sicht von Schule wird dargestellt. Sie werden als Experten in Sachen Schule anerkannt; ihre Meinungen, Wünsche und Vorstellungen sind Ausgangspunkt für die Beurteilungen der einzelnen Schulformen. Durch diese Herangehensweise - die konsequente Erforschung der SchülerInnenperspektive - konnten neue - teils überraschende - Ergebnisse ermittelt werden. (Orig.).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	2003_(CD)

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