Zur Erfassung des Gedächtniswissens bei Grundschulkindern: Konstruktionsprinzipien und empirische Bewährung der Würzburger Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis.

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Autor/inn/en	Schlagmüller, Matthias; Visé, Mechtild; Schneider, Wolfgang
Titel	Zur Erfassung des Gedächtniswissens bei Grundschulkindern: Konstruktionsprinzipien und empirische Bewährung der Würzburger Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis.
Quelle	In: Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie, 33 (2001) 2, S. 91-102Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0049-8637
Schlagwörter	Gedächtnis; Kognitive Entwicklung; Metakognition; Kindheit; Grundschule; Schüler; Deklaratives Wissen; Messung; Individueller Unterschied
Abstract	Berichtet wird über die Konstruktion und Erprobung einer Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis, also dem verbalisierbaren Wissen um Gedächtnisvorgänge, bei Grundschulkindern. Nach einer kurzen Diskussion unterschiedlicher Konzeptualisierungen von Metagedächtnis werden die Gütemerkmale der bislang verfügbaren Instrumente zur Erfassung deklarativen Gedächtniswissens kritisch diskutiert. Aus der insgesamt defizitären Situation wird die Notwendigkeit eines neuen Instruments abgeleitet. Die "Würzburger Testbatterie zum deklarativen Metagedächtnis" wird als sinnvolle Erweiterung des bestehenden Inventars vorgestellt, die insgesamt gute bis befriedigende Reliabilitätskennwerte aufweist. Abschließend werden Befunde mehrerer Validierungsstudien zum neuen Instrument vorgestellt, die seine Brauchbarkeit für fortgeschrittene Grundschulkinder (insbesondere Schüler des dritten und vierten Schuljahrs) dokumentieren. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2002_(CD)

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